一、教材分析
   《鸟的天堂》一课原是六年级语文上册选编的课文，新课标试验教材中把它安排在了四年级上册第一组的第三课。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名符其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
二、学生分析
    上课学生是萝岗区火村小学四年级（1）班的学生，他们有一定的阅读基础，有初步理解文章的能力，但缺少良好的学习习惯，阅读理解能力、语言表达能力参差不齐，对课文中作者所表达的情感把握不够准确。因此如何体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受，将是我本节课教学的重点也是教学的难点。
三、设计理念
    本设计体现了“以生为主、教师引导、以读为本、读中悟情”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本、文明的对话过程”，这一新课标准的理念，通过发挥学生主体地位、积极采用合作、自主学习的方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美、培养学生学语文、用语文的能力。实现“工具性与人文性的统一”，提高学生的语文综合素养。
四、教学目标
1、能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意义。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
五、教学重点、难点
    体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
六、课前准备
1、课前熟读课文。
2、搜集有关大榕树以及鸟儿活动的有关资料。
3、搜集热爱自然、保护自然的有关资料。
七、教学方法 
1、引导学生自己、全作学习。
2、以读为本、读中悟情。
八、教学过程
                                   第二课时
（一）复习提问、激情导入
1、通过上一节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到什么？第二次看到了什么？
2、这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”，（出示课件：群鸟图）老师今天让大家一个个都扮演快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》
（设计意图：通过“扮演”这一话题的导入，可以活跃孩子们的思维这班孩子平时特别喜欢言语，爱扮演各种角色，所以我以此为切入点，激发学生的兴趣，导入《鸟的天堂》第二课时的学习。）
（二）初读感悟，体验情感
1、默读12-13自然段的内容，（幻灯出示：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，至处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见子那只，另一只又飞起来了，一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。）这一部分写出了“鸟的天堂”哪些特点。你是从哪些地方感悟到的，用笔划出来，再想想体会到了什么？
2、指导朗读，读出鸟的动态美，读出鸟的可爱。

3、再默读7-8自然段（幻灯出示：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，具是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！）。找出小鸟喜欢这里的理由，在有关句子旁边写上批注，不理解的地方做上记号。

 （设计意图：默读练习，是四年级上册阅读教学的重点，要通过反复实践使学生逐步学会默读，自读自悟是阅读的基础，让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的感染。通过各种方法，使学生充分体验小鸟可爱、鸟的天堂的美丽，角色的体验，把学生带入课文，真正把握文本角色的情感脉搏，产生共鸣。）
4、扮演角色，体验感知。
（1）老师扮演小鸟。
（2）同学们扮演小鸟。
（3）随机采访小鸟：小鸟为什么会喜欢这个地方？
（三）朗读想象，升华情感
1、用自己喜欢的方式读第七自然段至课文最后，质疑。
2、小组合作交流体会、质疑、解疑。
3、合班交流要解决的问题，是否读出的描写大榕树的静态美（如：◆我有机会看清它的真面目，具是一株大树，枝干的数目不可计数，◆那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）和鸟儿的动态美（如：◆一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。）边读边想象。
（设计意图：四年级学生应学会边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，然后达到让学生设身处地、入情入境地读书。）
（四）积累运用，读写结合
1、课文用准确的词语，令我们看到了这么美的一棵大榕树和如此可爱的小鸟。那老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词。
2、练笔、展示、评议。
（设计意图：阅读教学应该引领学生经历“感受——理解——积累——运用”词语的学习过程，创设由内化——外化的转换实践活动，让学生切实学好语气和表达方法）。
（五）本课小结
这节课，我们以一只小鸟的身份来到了“鸟的天堂”看到了不同的景象：大榕树的繁茂奇特以及被称作“乌的天堂”的名符其实，感受到了作者热受大自然的情感。同时通过阅读想象，我们也感受到大自然的和谐美好。
（六）布置综合性学习作业： 
1、把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞情形的句段抄写在本子上。
2、小练笔。“鸟的天堂”现在已成为一处游览胜地。根据课文内容以及搜集的资料，写一篇导游词。